补差3年后放手,九岁儿子的语文从一年级倒数到_文学新闻

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补差3年后放手,九岁儿子的语文从一年级倒数到

2022年11月03日 18:01:15 来源:www.fndpw.com 作者:吴坤

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原创 乐多号 小花生网 花友@乐多号 的9岁儿子现在三年级了。因为没有上幼小衔接,升小学后语文学习非常吃力,经

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花友@乐多号 的9岁儿子现在三年级了。因为没有上幼小衔接,升小学后语文学习非常吃力,经历了3年的语文补差,如今三年级的他成绩不仅优秀,也爱上了语文。文中这位妈妈回顾了他们3年以来在语文学习方面的问题及解决方法,还推荐了相关的学习资料,具体是哪些内容?感谢花友分享,一起来看!

花友@乐多号发布于小花生写作计划

我家娃学前没有幼小衔接,1-3年级校内学习遇到的最大困难就是语文。1年级没有双减,8次单元测4优4良,徘徊在优与良的边缘,全班妥妥的倒数。

为了补差,一年级课后70%的精力用在了语文上,二年级50%,三年级30%。具体地说,就是根据校内考试分析薄弱环节。1-2年级重点补拼音、写字;3年级,重点抓阅读理解和作文。

3年级开始校内基本放手,孩子逐渐开始自主学习。双减后,单元测变成了自主完成,正式考试只剩下期中期末。这时候不再需要特意复习,一般是97-98了。

娃语文科目的薄弱环节,

看看卷面就知道问题所在了...

一年级语文卷面在85-97之间波动,大多是93-94(95是优,班里95以下很少,个位数)。

分析卷面,主要有几个问题:

拼音看错、写错,写得不规范:这里需要强调“规范”,出了线、出了格,都算错。

字写错:这就更常见了,多一笔少一笔,是否出头等等。

漏题:这是1年级常见的错误,3年级阅读理解的时候偶尔还会看漏阅读理解里的划线题。

看错题:读题不认真。

这一页5个错,有4个是因为“不规范”

学前,我们没有带孩子做任何刻意的“学习”,没有课外班,也没有“家庭学习计划”,完全是放养,野蛮生长。

幼儿园放学后,在小区疯跑2小时以上。晚上他就自己读喜欢的科普书、看科普视频(英文版BBC之类的)。

学前识字量大约3k,完全不会拼音、完全不会写字。1年级入学,识字完全没问题,但写字问题非常大,拼音也不行。

当时还没有双减,每单元都有单元测,孩子成绩只能在优和良的分界线左右晃荡,8个单元,最终4优4良(95是优),最低到过85。

现在想想,幸好当时有单元测,而且有分数,让我及时发现问题,才有机会及时补差。否则,盲目乐观,只会问题越积累越多。

面对差距,只好正视问题,开始补差。

补差与培优,思路完全不一样。我觉得补差的关键是紧扣课本和试卷。首先分析单元测试的卷子,找到问题,然后针对性训练。

我发现孩子扣分的主要是基础题,比如拼音写错、字写错(写得不规范也算错,会扣分),所以重点抓基础。

一年级拼音掌握不牢,

做到这3点帮娃过难关!

第一关是拼音关。

可能大部分孩子都提前学过拼音了,校内拼音进度比较快。孩子在学校听个大概,但掌握不牢,经常混淆(刚上小学,课堂纪律也不好,影响听课效果,这个另外再说)。

紧跟校内,熟能生巧

没有报班、也没有买练习册。因为我觉得这种基本知识,紧扣书本和学校的教学内容就足够了。花够了时间、刷够了熟练度,自然可以解决。

每天回家紧扣课本和老师发的练习纸,指读和听写。每个读5遍,还不行就10遍,读到不需要拼,直接一口能读出来。然后再听写。循环往复。

整理错题,反复听写

把易错的地方标注出来,比如容易混淆的双音节韵母、容易标错的音调位置等等,然后反复听写。这就是找到bug,再消灭它的过程,也是薄弱环节定向强化的过程。

长久坚持,反复练习

拼音学习时间很短,这么弄,也就勉强跟上校内进度。很快拼音学完了,其他孩子重心转向认字,我们每天回家还是把新学字的拼音反复指读、听写。

到了2-3年级,看拼音写词语常常还是因为拼错了导致写的不是要求的词。每次考试只能要求他多拼两遍再写。

娃的写字问题头号难!

总结出4点问题和相对应的措施...

可能对于大多数孩子来说,写字并没有什么问题。没想到这成为我家的头号大难题,甚至我一度怀疑孩子是不是有书写障碍。为了解决这个问题,简直使出了洪荒之力。

孩子写字主要有这4个问题:

觉得写字非常累,不愿意写

这可能跟手部小肌肉群发育有关系,精细动作困难。小时候玩乐高小颗粒就困难,画画困难,做手工困难。总之,需要手部小肌肉实现的动作,都做的不好,而且稍微一做就觉得特别累。对他来说,跑3000米没问题,写3行字,可要了命了。

写得慢

这跟第一点也有关系,直接导致任何一科作业,如果需要写很多字的,他都很困难,即使他知道该写什么,也会畏难不愿意写。

错误率高

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